2018

Livros publicados/organizados ou edições

TOMAZZETTI, C. M.; MELLO, S. A. (Org.) ; Santos, M. W. (Org.) . Eu ainda sou criança: Educação Infantil e resistência. 1. ed. São Caarlos: Editora da UFSCar - EDUFSCar, 2018. v. 01. 398p
BOZZINI, I. C. T.; ONOFRE, M. R.; SANTOS, I. M. S.; SEBASTIANI, R. PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. 1. ed. São Carlos: Pedro e João, 2018. 247p.
ONOFRE, M. R. Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar vol. 1. 1. ed. São Carlos, SP: Pedro e João, 2018. v. 2. 272p.
ONOFRE, M. R. Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar. Volume 2. 2. ed. São Carlos, SP: Pedro e João, 2018. v. 2. 180p

Capítulos de livros publicados

MORUZZI, A. B. ; TOMAZZETTI, C. M. A formação do docente da educação infantil - breve delineamento dos debates contemporâneos. In: Luís Fernando Soares Zuin; Poliana Bruno Zuin; Priscila de Azevedo. (Org.). Formação de professores: práticas do ensinar e do aprender. 01ed.São Carlos: PNAIC UFSCar, 2018, v. 01, p. 201-228.
BOZZINI, I. C. T.; SANTOS, I. M. S.; ONOFRE, M. R.; SEBASTIANI, R. O desenvolvimento do PIBID-UFSCar no edital 61/2013: avaliando o percurso. In: Isabela Custódio Talora Bozzini; Márcia Regina Onofre; Izabella Mendes Sant?Ana Santos; Renata Sebastiani. (Org.). PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. 1ed.São Carlos, SP: Pedro e João, 2018, v. 1, p. 27-54.
ONOFRE, M. R.; TOMAZZETTI, C. M. PIBID Pedagogia EaD UFSCar: um estudo sobre os reflexos das ações nas escolas participantes. In: Isabela Custódio Talora Bozzini; Márcia Regina Onofre; Izabella Mendes Sant?Ana Santos; Renata Sebastiani. (Org.). PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. São Carlos. 1ed.São Carlos, SP: Pedro e João, 2018, v. 1, p. 107-116.
ONOFRE, M. R.; SISLA, H. C. As potencialidades dos registros escritos no PIBID Pedagogia UFSCar: uma análise de diários e portfólios das licenciandas participantesTES. In: Isabela Custódio Talora Bozzini; Márcia Regina Onofre; Izabella Mendes Sant?Ana Santos; Renata Sebastiani. (Org.). PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. São Carlos. 1ed.São Carlos, SP: Pedro e João, 2018, v. 1, p. 149-162.
SOUSA, M. C.. NARRATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ENSINAM MATEMÁTICA: ressignificando práticas educativas, a partir de atividades de pesquisa. Narrativas, pesquisa e formação de professores: dimensões epistemológicas, metodológicas e práticas. 1ed.cURITIBA: CRV, 2018, v. 01, p. 179-203.
SOUSA, M. C.. Praticas interdisciplinares e parceria compartilhada no PIBID-UFSCar: perspectivas e desafios. PIBID-UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. 01ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2018, v. , p. 55-74.
FERRAZ, W. F. S. ; SOUSA, M. C. . UM OLHAR DE LICENCIANDO PARA O ?SER PROFESSOR? NO ENSINO DE MATEMATICA. In: Márcia regina Onofre. (Org.). Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar. 134ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2018, v. 01, p. 111-123.
GREGOLIN, I. V.. La integración de tecnologías en la enseñanza de español como lengua extranjera: algunos planteamientos. In: Cícero Miranda. (Org.). La lengua española en Brasil: enseñanza, formación de profesores y resistencia. 1ed.Brasília: Consejería de Educación de España, 2018, v. 1, p. 62-70.
GREGOLIN, I. V.. Processo de formação de professores de línguas com uso de portfólio: experiências do PIBID-Letras da UFSCar. In: BOZZINI, I.C.T.; ONOFRE, M.R.; SANTOS, I.M.S.; SEBASTIANI, R.. (Org.). PIBID UFSCar: uma parceria colaborativa entre universidade e escola. 1ed.São Carlos: Pedro e João Editores, 2018, v. 1, p. 95-106.
Vedovatto, Dijnane; PAVAM, I. . Formação de professores de Educação Física: Contribuições do PIBID. In: Bozzini, I. Onofre, M. Santos, A. Sebastiani, R.. (Org.). PIBID UFSCar: Uma Parceria colaborativa entre universidade e escolaI. 1ed.Sçao Carlos: Pedro e João editores, 2018, v. , p. 183-.
Ribeiro, Rodrigo Caetano ; Vedovatto, Dijnane . PROCESSOS DE INICIAÇÃO À DOCENCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Qualidade e políticas públicas na educação 5. 1ed.: Antonella Carvalho de Oliveira, 2018, v. , p. 192-204.
Vedovatto, Dijnane; VIEIRA, J. P. . A Iniciação à docência de Professores de Educação Física. In: Marcia Regina Onofre. (Org.). Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar. 1ed.Sao Carlos: Pedro e João editores, 2018, v. 1, p. 17-32.
NAKAYAMA, B. C. M. S. ; GAMA, RENATA PRENSTTETER . Narrativas Educativas e a constituição de grupos que integram ensino, pesquisa e extensão. In: Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama, Laurizete Ferragut Passos. (Org.). Narrativas, pesquisa e formação de professores: dimensões epistemológicas, metodoló- gicas e práticas. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. 1, p. 117-127.
NAKAYAMA, B. C. M. S. ; GAMA, RENATA PRENSTTETER . Contextos e práticas na formação de formadores de professores que ensinam matemática: um olhar para as pesquisas acadêmicas brasileiras. In: Laurizete Ferragut Passos. (Org.). Formação de formadores e cursos de licenciaturas: contextos, práticas e pesquisas. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2018, v. 1, p. 145-166.
QUEIROZ, P. H. ; GAMA, R. P. . As práticas Educativas em grupo de estudos e pesquisas na formação inicial de professores de matemática. In: Fernando Luís Pereira Fernandes; Rosana Prado Biani; Conceição Aparecida Cruz Longo; Douglas da Silva Tinti.. (Org.). Das práticas pedagógicas às políticas públicas em educação: diferentes contextos do trabalho colaborativo na formação de professores que ensinam matemática. 1ed.Campinas: FE/UNICAMP, 2018, v. 1, p. 95-102.
CAMPOS, D. A.; MELLO, T. L. . . SITUAÇÕES DE VIOLÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR. PENSAR A PRÁTICA (ONLINE), v. 21, p. 740-750, 2018.
SOUZA, M. D. ; COTRIM, C. C. ; MIRANDA, M. G. P. ; RINK, Juliana ; MIGUEL, F. B. . O TEMA SEXUALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL II: UMA EXPERIÊNCIA NO ÂMBITO DO SUBPROJETO PIBID BIOLOGIA - UFSCar. In: Márcia Regina Onofre (Org.). (Org.). Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2018, v. 2, p. 11-19.
ALMEIDA, H. F. ; FIRME, P. F. C. P. ; RINK, Juliana ; MIGUEL, F. B. . O USO DE ANIMAIS TAXIDERMIZADOS COMO INSTRUMENTO DE SENSIBILIZAÇÃO PARA CONSERVAÇÃO DO CERRADO: UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ÂMBITO DO PIBID UFSCar. In: Márcia Regina Onofre (Org.). (Org.). Ações e experiências compartilhadas do PIBID UFSCar. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2018, v. 2, p. 87-97.

Artigos completos publicados em periódicos

TOMAZZETTI, C. M.; MOREIRA, J. C. A investigação-ação educacional como alternativa para a formação contínua de professores e a qualificação dos espaços institucionais. REVISTA ESTREIA DIÁLOGOS, v. 2, p. 64-75, 2018.
TOMAZZETTI, CLEONICE MARIA; MOREIRA, JULIANA CORREA Avaliação na educação infantil e formação contínua de professores. Estudos em Avaliação Educacional (Online), v. 29, p. 1-527, 2018.
WINTERHALTER, D. F.; TOMAZZETTI, C. M. História da educação infantil no interior do Rio Grande do Sul à luz da política educacional brasileira. EDUCATIVA (GOIÂNIA. ONLINE), v. 21, p. 302-323, 2018.
ONOFRE, M. R.; MARTINS, A. O. As vozes das professoras da creche: um estudo compartilhado entre escola e universidade sobre a profissionalização docente. Olhar de Professor, v. 18, p. 206, 2018.
SOUSA, MARIA DO CARMO DE. O movimento lógico-histórico enquanto perspectiva didática para o ensino de matemática. Revista Obutchénie, v. 2, p. 40-68, 2018.
LEANDRO, E. G.; SOUSA, M. C.; ANDRADE, J. A. A. MARXISMO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: SIGNIFICAÇÕES DE SUJEITOS EM GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS. GERMINAL: MARXISMO E EDUCAÇÃO EM DEBATE, v. 10, p. 326-337, 2018.
MARCO, F. F; LOPES, A. L. V.; MOURA, M. O; SOUSA, M. C. A constituição de um projeto formativo: implicações para o professor que ensina matemática. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE), v. 22, p. 298-306, 2018.
LANGONA, N. F. ; GAMA, RENATA PRENSTTETER . Dimensões do trabalho do coordenador pedagógico no contexto escolar. LAPLAGE EM REVISTA, v. 4, p. 225, 2018.
GAMA, RENATA PRENSTTETER. Formação de Professores e Licenciandos em Grupo de Pesquisa em Educação Matemática. Revista @mbienteeducação, v. 11, p. 90, 2018.
ROMANELLO, L. ; GAMA, RENATA PRENSTTETER . QUAIS OS SIGNIFICADOS DO NÚMERO ZERO? PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA. REVISTA HIPÓTESE, v. 4, p. 426-447, 2018.
LANGONA, N. F. ; GAMA, RENATA PRENSTTETER . O COORDENADOR PEDAGÓGICO E AS PROPOSTAS DE FORMAÇÕES EM MATEMÁTICA PARA PROFESSORES POLIVALENTES. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS, v. 2, p. 154-166, 2018.
BRETONES, PAULO S.. A history of IAU Commission C1: a look from the Newsletters. PROCEEDINGS OF THE INTERNATIONAL ASTRONOMICAL UNION (PRINT), v. 13, p. 419-430, 2018.
ANDRADE, T. Y. I. ; ZANON, D. A. V. ; SANTOS, A. R. ; CECILIO, N. G. ; ALBA, M. S. S. ; REIS, L. A. D. . Alimentação saudável em foco: oficina temática como estratégia para promover a aprendizagem significativa no ensino de Ciências. CIÊNCIAS & COGNIÇÃO (UFRJ), v. 23, p. 63-79, 2018.
ARXER, E. A. ; ZANON, DULCIMEIRE APARECIDA VOLANTE ; BIZELLI, J. L. . Contribuições do processo reflexivo para o entendimento da prática docente. DIALOGIA, v. 0, p. 121-132, 2018.
GALIZIA, FERNANDO STANZIONE; LIMA, EMÍLIA FREITAS DE . CONHECIMENTO NA PERSPECTIVA INTERCULTURAL: UM ESTUDO NO ENSINO SUPERIOR DE MÚSICA. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP), v. 16, p. 60-81, 2018.
GALIZIA, F. S.. Ensino superior e a formação do músico: docência e pesquisa. Interlúdio, v. 6, p. 121-128, 2018.
CHAVES, A. N. ; FOMM, T. ; NOLI, A. C. ; MANIERI, B. B. L. ; SANTOS, D. C. ; GIGANTE, A. C. ; RINK, Juliana . UMA EXPERIÊNCIA COM A TEMÁTICA NUTRIÇÃO NO ÂMBITO DO PIBID UFSCar: INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE CIÊNCIAS EM DISCUSSÃO. Revista Ciências em Foco, v. 11, p. 116-123, 2018.